Llegir el que no està escrit: a la conquesta de la inferència a Secundària. Proposta didàctica a partir de 'Vint-i-dos contes' de Mercè Rodoreda

Abstract

[cap] Aquest estudi tracta de la comprensió lectora i, concretament, pretén explorar una estratègia implicada en aquesta habilitat lingüística que és central: la inferència. El treball investiga com entrenar i millorar la lectura comprensiva i la capacitat d’inferir en el marc de l’educació secundària, i s’estructura en dos grans blocs. El primer és l’Estat de la qüestió, en què s’estableix el marc teòric de l’estudi, es revisa críticament la bibliografia sobre el tema i s’estableixen els postulats que fonamenten el projecte educatiu, presentat en el segon bloc. Aquest altre, el Desenvolupament de la proposta didàctica, detalla els diversos aspectes –objectius, continguts, activitats, etc.– que formen la unitat didàctica, dissenyada per treballar la inferència en textos literaris al quart curs de l’ESO; en aquest cas, a partir de l’obra Vint-i-dos contes de Mercè Rodoreda. Així mateix, podem considerar que en l’estudi s’hi constitueix, als annexos, un tercer bloc. Entre altres continguts, s’hi presenta una selecció de materials elaborats específicament per a la unitat didàctica proposada, amb la intenció d’ampliar el ventall de possibilitats pedagògiques i garantir el deure de treballar la comprensió lectora i la inferència atenent la diversitat. Algunes de les activitats també es poden emprar com a activitats voluntàries d’ampliació o per treballar la inferència en cursos previs i posteriors, atès que entenem que l’entrenament d’aquesta habilitat no pot ser efectiu si esdevé quelcom puntual: ha de tenir continuïtat curricular.