La millora de la convivència a través de l’educació emocional amb les pel·lícules com a recurs

Abstract

[cat] A causa de les circumstàncies sobrevingudes per la situació d’alarma generada per la COVID- 19, el present Treball Final de Grau s’ha reajustat i centrat a una modalitat més teòrica, però també s’ha aprofundit a un recurs didàctic com a mitjà per millorar la convivència a l’aula: l’ús de les pel·lícules. El treball s’estructurarà en dues parts. A la primera part, es desenvolupa el marc teòric a on es defineixen els conceptes bàsics que són el nucli central del treball: la inclusió educativa, l’educació emocional i l’ús de les pel·lícules com a recurs didàctic. A la segona part, es fa una revisió de programes que s’han dut a terme a diferents escoles de províncies d’Espanya sobre l’educació emocional i els seus beneficis i també es desenvolupa una proposta didàctica centrada en l’ús les pel·lícules com a recurs per treballar les emocions i els sentiments amb la finalitat de millorar la convivència a l’aula i refermar la seguretat dels nostres alumnes, la seva autoestima i autoconfiança, processos intrapsicològics que afavoreixen el desenvolupament del procés d’aprenentatge personal i social.

[eng] Due to the circumstances of the alarm situation generated by COVID-19, this Final Degree Project has been readjusted and focused on a more theoretical modality, but has also delved into a didactic resource as a means to improve coexistence in the classroom: the use of films. The work will be structured in two parts. In the first part, the theoretical framework is developed, in which the basic concepts that define the central core of the work are defined: educational inclusion, emotional education and the use of films as a teaching resource. In the second part, there is a review of programs that have been carried out in different schools in the provinces of Spain on emotional education and its benefits and also develops a didactic proposal focused on the use of films as a resource to work on emotions and feelings in order to improve coexistence in the classroom and strengthen the safety of our students, their self-esteem and self-confidence, intrapsychological processes that promote the development of personal and social learning.