Déficit de la Teoría de la mente en alumnado con Trastorno del Espectro Autista y atención temprana. Revisión literaria

Abstract

[spa] El Trastorno del Espectro Autista tiene una prevalencia del 1% en la población infantil, un porcentaje elevado que ha llevado al desarrollo de múltiples estudios sobre su detección, evaluación e intervención. En la presente revisión literaria se pretende demostrar mediante evidencia científica el déficit en habilidades de Teoría de la Mente en alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA), así como de la necesidad de intervenir tempranamente con dicho alumnado. Se ha llevado a cabo una selección de un total de 15 estudios respetando los criterios de inclusión y exclusión y se han analizado de manera pormenorizada, para poder así extraer conclusiones que dieran respuesta a los objetivos planteados: demostrar el déficit en Teoría de la Mente en alumnado con Trastorno del Espectro Autista y demostrar la eficacia y el beneficio de recibir atención temprana en las primeras edades. Tras el análisis de los diferentes estudios, se ha podido establecer la relación entre Teoría de la Mente y alumnado TEA, siendo esta habilidad deficitaria y provocando dificultades de comunicación y relación social. Otro aspecto analizado ha sido la necesidad de llevar a cabo una intervención temprana con alumnado TEA y demostrar el beneficio que esto comporta tanto para el alumnado como para sus familias.

[eng] Autism Spectrum Disorder has a prevalence of 1% in the child population, a high percentage that has led to the development of multiple studies on its detection, assessment and intervention. This literature review aims to demonstrate through scientific evidence the deficit in Theory of Mind skills in students with Autism Spectrum Disorder (ASD), as well as the need for early intervention with these students. A total of 15 studies were selected according to the inclusion and exclusion criteria and analyzed in detail, in order to draw conclusions that would respond to the objectives: to demonstrate the deficit in Theory of Mind in students with ASD and to demonstrate the efficacy and benefit of receiving early care at the earliest ages. After the analysis of the different studies, it has been possible to establish the relationship between Theory of Mind and ASD students, being this skill deficient and causing difficulties in communication and social relationships. Another aspect analyzed has been the need to carry out an early intervention with ASD students and to demonstrate the benefit that this entails for both the students and their families.