Les percepcions docents sobre la participació familiar a l'escola

Abstract

[cat] El sistema educatiu està immers en un procés transformació constant; avui dia, la comunitat educativa es configura com un eix transversal indiscutible per a aconseguir una educació inclusiva. En aquest sentit, cal destacar les famílies, que constitueixen el primer context essencial per a la vida dels infants i per a la creació d'entorns acollidors i inclusius. Aquest fet evidencia la necessitat de generar oportunitats perquè participin a l'escola, tasca que implica a tots els membres de la comunitat. Llavors, quines percepcions tenen els docents sobre la participació familiar a l'escola? En el present estudi s'ha aprofundit en el concepte de participació familiar i en els factors que la condicionen, explorant les barreres existents i els elements que la faciliten. La recerca s'ha realitzat mitjançant una metodologia descriptiva de caràcter quantitatiu centrada en els docents d'educació primària. Els resultats indiquen que hi ha diverses formes de participar i que les principals dificultats amb les quals es troben les famílies són de naturalesa organitzativa i actitudinal, mentre que els facilitadors són una comunicació bidireccional i eficaç, unes expectatives positives en vers les famílies i una cultura de col·laboració i participació. Aleshores, s'ha de continuar lluitant per a una educació inclusiva que promogui les relacions entre tots els agents educatius garantint-ne la presència, participació i progrés.

[eng] The educational system is immersed in a constant transformation process; nowadays, the educational community is configured as an indisputable transversal axis to achieve an inclusive education. In this sense, it is necessary to highlight families, which constitute the first essential context for children's lives and for the creation of welcoming and inclusive environments. This fact shows the need to generate opportunities for them to participate in school, a task that involves all members of the community. So, what perceptions do teachers have about family participation in school? In the present study, the concept of family participation and the factors that condition it have been explored in depth, exploring the existing barriers and the elements that facilitate it. The research has been carried out using a quantitative descriptive methodology focused on primary education teachers. The results indicate that there are several ways to participate and that the main difficulties faced by families are of an organizational and attitudinal nature, while the facilitators are two-way and effective communication, positive expectations towards families and a culture of collaboration and participation. Then, we must continue to fight for an inclusive education that promotes relationships between all educational agents guaranteeing their presence, participation and progress.