Scratch Jr. en el segundo ciclo de Educación Primaria: una propuesta educativa para la autorregulación del aprendizaje

Abstract

[spa] Este trabajo de fin de máster examina la implementación de Scratch Jr. como una herramienta educativa con un enfoque en la autorregulación del aprendizaje. El objetivo principal fue diseñar, implementar y evaluar una propuesta didáctica para el uso de Scratch Jr. en el segundo ciclo de educación primaria con el fin de promover la autorregulación. Durante las sesiones, los estudiantes crearon proyectos interactivos, incluyendo la programación de personajes y juegos, lo que facilitó un aprendizaje activo y significativo. Los resultados indicaron que Scratch Jr. favoreció el desarrollo de habilidades de autorregulación, permitiendo a los estudiantes gestionar sus proyectos de forma autónoma. No obstante, se identificaron áreas de mejora, como la necesidad de un soporte técnico más robusto y una mayor claridad en las instrucciones. Las conclusiones reflexionan sobre el éxito del proyecto en promover el uso de herramientas digitales por autorregulación, la creatividad y el trabajo en equipo, consolidando habilidades digitales y creativas importantes, y evidenciando un alto nivel de compromiso y una base sólida para futuras actividades similares.

[eng] This master’s thesis examines the implementation of Scratch Jr. as an educational tool with a focus on self-regulated learning. The main objective was to design, implement, and evaluate a didactic proposal using Scratch Jr. in the second cycle of primary education to promote self-regulation. During the sessions, students created interactive projects, including character and game programming, which facilitated active and meaningful learning. The results indicated that Scratch Jr. supported the development of self-regulation skills, allowing students to manage their projects independently. However, areas for improvement were identified, such as the need for more robust technical support and clearer instructions. The conclusions reflect on the project's success in promoting the use of digital tools through self-regulation, creativity, and teamwork, consolidating important digital and creative skills, and demonstrating a high level of engagement and a solid foundation for future similar activities.