Análisis de tres modalidades de intervención para alumnado con alteraciones de comportamiento en la ESO: obstáculos para la inclusión Un estudio de casos

Abstract

[spa] Las alteraciones de comportamiento de los adolescentes han sido y son un tema de máxima preocupación en los centros de Educación Secundaria. En la actualidad es una gran área de interés por la elevada prevalencia debido a la problemática múltiple que afecta tanto al alumnado como al entorno. Con este estudio de corte cualitativo, se pretende conocer las diferentes modalidades de intervención para los alumnos con alteraciones de comportamiento en la ESO y qué obstáculos se generan en estas intervenciones que impiden o dificultan su inclusión. Dichas intervenciones hacen referencia a medidas ordinarias para atender a la diversidad (Apoyo Educativo) y medidas extraordinarias que se convierten en programas específicos para este alumnado: Programa de Intervención Socioeducativa (PISE) y Programa de Intervención Educativa (PIE). A través de la observación directa en dos institutos de Educación Secundaria, y mediante la entrevista y el análisis de documentos, se evidencian las numerosas barreras que este alumnado tiene para la participación y el progreso en la enseñanza secundaria.

[cat] Les alteracions de comportament dels adolescents han estat i són un tema de màxima preocupació als centres d’Educació Secundària. A l’actualitat és una gran àrea d’interès per la seva elevada prevalença a causa de la problemàtica múltiple que afecta tant a l’alumnat com a l’entorn. Amb aquest estudi qualitatiu, es pretén conèixer les diferents modalitats d’intervenció per als alumnes amb alteracions de comportament a l’ESO i quins obstacles es generen a aquestes intervencions que dificulten la seva inclusió. Aquestes intervencions fan referència a mesures ordinàries per a atendre a la diversitat (Suport Educatiu) i mesures extraordinàries que es converteixen en programes específics per a aquest alumnat: Programa d’Intervenció Socioeducativa (PISE) i Programa d’Intervenció Educativa (PIE). Mitjançant l’observació directa a dos instituts d’Educació Secundària, i mitjançant l’entrevista i l’anàlisi de documents, s’evidencien les nombroses barreres que aquest alumnat té per a la participació i el progrés a l’ensenyament secundari.

[eng] Behavioural changes in teenagers have been and still are a major source of concern in secondary schools. It is an issue that currently attracts substantial interest, given the high prevalence of the phenomenon due to the numerous problems that affect students and their background context. The aim of this qualitative study is to identify different types of action that are taken to help students in the first four years of secondary education who undergo behavioural changes, while also pinpointing possible obstacles that occur during the course of them that might prevent or hinder the students’ integration. This action consists of ordinary measures aimed at dealing with diversity (educational support) and extraordinary measures that develop into specific programmes for these students: Social & Educational Action Programmes and Educational Action Programmes. Through direct observation at two secondary schools and by conducting interviews and analysing documents, it was possible to identify numerous barriers that these students have to overcome in order to integrate at school and progress in secondary school education.