Com treballar les intel·ligències múltiples a l'escola?

Abstract

[cat] L’educació necessita repensar el com, el que, l’on i el quan ensenyar, acompanyat del com avaluar. El procés educatiu i l’escola requereixen d’una aplicació metodològica activa que inclogui a tot el seu alumnat i lluiti pel seu màxim desenvolupament. L’OCDE estableix els principis d'aprenentatge amb l’objectiu de guiar el disseny dels entorns d'aprenentatge, per així oferir una resposta adient per a cada alumne. Partint del quart principi, s'introdueix la Teoria de les Intel·ligències Múltiples de Howard Gardner, qui té en compte les diferències individuals dels alumnes com a factor potenciador del procés d’ensenyança-aprenentatge. Establint vuit intel·ligències diferents confirma que una d’elles domina sobre les altres, aquesta és guiada pels interessos i motivacions individuals. Alhora que afirma què a través de l’experiència i la pràctica la resta d’intel·ligències es veuen potenciades. La finalitat de l’educació és aconseguir la inclusivitat de l’escola, per aquesta, és necessari tenir en compte les claus cooperatives, actives, col·laboratives, participatives i avaluatives per a oferir un aprenentatge significatiu i empoderador que desenvolupi de forma integral als seus alumnes. Seguint les idees claus, s’ha fet una proposta de disseny d’intervenció de com treballar les intel·ligències múltiples a l’escola, així, seguint un World - Café i un treball per projectes, s’ha establert una tasca col·laborativa entre els alumnes de l’aula, seguint els seus interessos i tenint en compte la necessitat de moviment i de fons musical per afavorir la concentració dels alumnes. Alhora que la posterior avaluació pactada entre alumnes i mestre.