Revisió sistemàtica de les pràctiques restauratives a l’àmbit escolar

Abstract

[cat] Dins l’àmbit escolar, les pràctiques restauratives es proposen com una metodologia que cerca millorar la convivència, fomentar la resolució pacífica de conflictes i enfortir les habilitats socioemocionals. Doncs, l'objectiu del present treball és avaluar l'efectivitat de les pràctiques restauratives en diferents contextos educatius i identificar-ne els factors determinants que influeixen en la seva implementació i resultats. Per això, s'ha dut a terme una revisió sistemàtica, segons les directrius PRISMA, dels articles trobats a les bases de dades Web of Science, Scopus, ERIC i Dialnet. Els resultats indiquen que aquesta pràctica contribueix significativament a la reducció de conflictes i la millora de les relacions interpersonals entre estudiants, generant major inclusió a l'entorn escolar. A més, s'identifiquen factors determinants per a l'èxit d'aquestes intervencions, com ara el compromís dels docents, la formació adequada en pràctiques restauratives i la participació activa de la comunitat escolar

[eng] Within the school context, restorative practices are proposed as a methodology aimed at improving coexistence, promoting peaceful conflict resolution, and strengthening socioemotional skills. Therefore, the objective of this work is to evaluate the effectiveness of restorative practices in different educational contexts and to identify the determining factors that influence their implementation and outcomes. To this end, a systematic review was conducted according to PRISMA guidelines of the articles found in the Web of Science, Scopus, ERIC, and Dialnet databases. The results indicate that this practice significantly contributes to the reduction of conflicts and the improvement of interpersonal relationships among students, generating greater inclusion in the school environment. Additionally, determining factors for the success of these interventions are identified, such as teacher commitment, adequate training in restorative practices, and active participation of the school community