Vicisitudes en el codiseño de itinerarios de aprendizaje en educación superior

Abstract

[spa] Este trabajo presenta una experiencia de codiseño docente de itinerarios de aprendizaje en una asignatura de tercer curso del Grado de Educación Primaria de la UIB. El codiseño educativo consiste en procesos creativos entre alumnado y profesorado que surgen mediante el debate, los acuerdos conjuntos y la reflexión, provocando la cocreación (Bovill, 2020). Bajo el modelo metodológico de investigación basada en diseño (IBD) se ha reorientado una asignatura hacia el modelo de itinerarios personalizados de aprendizaje. Se ha organizado un proceso de diseño participativo, que incluye tres ciclos iterativos de diseño, implementación y rediseño implementados en los cursos académicos (2019- 20, 2020-21 y 2021-22), con la participación de 6 docentes y cerca de 200 alumnos en cada ciclo. La recogida de información ha sido mediante cuestionarios y el seguimiento de las actividades y la comunicación. Los resultados de cada implementación aportan indicadores para la mejora y contribuyen a la generación de principios para el codiseño de itinerarios personales de aprendizaje.