Diseño y validación de una intervención educativa gamificada para trabajar el pensamiento computacional en la formación inicial docente

Abstract

[spa] El propósito de este estudio es doble, por un lado, diseñar y validar una intervención didáctica mediante la estrategia metodológica aula invertida gamificada para trabajar el pensamiento computacional en estudiantes de magisterio en la asignatura tecnologías de la información y comunicación en educación y por otro lado conocer la percepción de los estudiantes tras implementar dicha intervención. En la validación de juicio de expertos/ as participan un total de siete, especialistas en el área de la tecnología educativa. Dicha validación se realizó mediante entrevistas personalizadas a cada uno/a de los expertos/as. Para ello, se describen los pasos que se han llevado a cabo para su creación mediante el juicio de expertos. Por otro lado, se realizaron entrevistas personalizadas a 10 estudiantes y un cuestionario con 7 preguntas de tipo Likert para conocer el grado de satisfacción del alumnado tras haber sido implementada la intervención didáctica aula invertida gamificada. En este cuestionario participaron 60 estudiantes del segundo curso del grado de Educación Primaria. Los resultados nos aportan que la propuesta intervención es válida y fiable para la puesta en marcha con estudiantes universitarios. En futuros pasos de la investigación será necesario comprobar la usabilidad y la efectividad de la intervención.