La perspectiva de la educación integral transformadora: concepciones, aproximaciones y distancias

Abstract

[spa] En esta producción, abordamos el tema de la educación integral y, por lo tanto, nuestro objetivo es comprender las aproximaciones y distancias entre la educación integral y la educación de tiempo completo, en la perspectiva de la educación transformadora. Partimos del supuesto de que la educación integral comprende al ser humano en su totalidad, en sus múltiples dimensiones, y de la concepción de la formación y el aprendizaje permanente en los diferentes entornos educativos. Asimismo, que la educación integral puede constituir un dispositivo de equidad, inclusión, aprendizaje significativo, sustentabilidad, emancipación y transformación humana, considerando que es necesario trascender la reproducción de saberes históricamente construidos. La metodología de investigación que sustenta esta producción proviene de estudios del Grupo de Investigación Gestar/CNPq, de la Universidad Federal de Santa María (UFSM), Brasil, y se basa en un enfoque cualitativo. En ese sentido, realizamos estudios bibliográficos exploratorios (Chizzotti, 2017), a partir de la búsqueda y análisis de producciones científicas retratadas por artículos publicados en revistas, capítulos y libros relacionados con la educación integral. Luego de la selección de las obras y respectivos autores y la categorización de los temas, se utilizó el análisis de contenido (Bardin, 2016) con el fin de buscar comprender e interpretar el sentido de la comunicación y los respectivos resultados de la investigación.