Alumnado del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria: ¿Cómo enseñarían a detectar desinformación?

Abstract

[spa] Diferentes investigaciones indican que el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria tiene importantes dificultades para lidiar con la desinformación (Castells et al., 2022). Asimismo, futuros docentes son incapaces de reconocer fuentes de dudosa credibilidad incluso después de haberles pedido que analizaran una noticia mediante preguntas críticas (Danos y Panos, 2016). Las preguntas críticas (Walton, 2006), consisten en una estrategia planteada para analizar distintas dimensiones de las fuentes escritas y, sobre todo, de los argumentos que estas proporcionan. Por ello, en el presente estudio nos interesa identificar en qué medida estudiantes del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria comprenden y otorgan credibilidad a una fuente con desinformación frente a otra que presenta datos más contrastados y, a partir de la realización de esta tarea, identificar en qué medida son capaces de explicitar actividades y preguntas críticas que puedan favorecer la detección de desinformación por parte de su potencial futuro alumnado. Adicionalmente se pretende identificar si emergen relaciones entre el nivel de comprensión y de credibilidad otorgado a las noticias y las actividades y preguntas críticas que formulan.