El contexto educativo brasileño y las políticas públicas curriculares: orientando la mirada sobre las infancias en la Enseñanza Fundamental

Abstract

[spa] Hablar de la infancia brasileña siempre es un desafío, ya que somos parte de un país con diversidad cultural y altos niveles de desigualdades sociales. Al referirse a los datos estadísticos del Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE, 2023), parece que alrededor de 12 millones de personas viven en la pobreza extrema y más de 50 millones de brasileños viven en la pobreza. Y cuando analizamos cuáles son las características de los sujetos que viven en extrema pobreza y en situación de pobreza, nos encontramos con mujeres, niños menores de catorce años, negros y pardos (IBGE, 2023). A partir de ello, nos enfrentamos a una pluralidad de contextos, situaciones, necesidades y demandas, que se relacionan directamente con los espacios escolares y que se reflejan en las acciones pedagógicas. De esta forma, el presente escrito tiene como objetivo analizar el contexto educativo brasileño y las políticas públicas curriculares, considerando la visibilidad de las voces de los niños de la escuela primaria. Este estudio está vinculado al grupo de investigación Elos, de la Universidad Federal de Santa María (UFSM). Se trata de un extracto de una investigación de Doctorado en Educación, desarrollada en el Programa de Posgrado en Educación de la UFSM, durante los años 2019 a 2022.