La participación como eje de transformación de la EI: elementos innovadores desde tres experiencias internacionales

Abstract

[spa] Se presenta el estado de avance de una investigación de doctorado cuyo objetivo es identificar los elementos innovadores de la educación infantil (EI) actual en contextos donde la participación está siendo considerada un elemento clave de transformación educativa, para así vislumbrar los desafíos de la formación inicial de los docentes de educación infantil en Chile. A la luz de las metas de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible que promueven una educación inclusiva, equitativa, sostenible y de calidad para todos los niños desde su nacimiento y a la luz de los avances en materia educativa de España, Brasil y Chile, la EI representa un nicho tan importante como complejo en la instauración de los nuevos objetivos, por las tensiones neoliberales que atraviesan los sistemas educativos contemporáneos y por la ambigüedad conceptual que pesa aún sobre la niñez, conflictuada históricamente entre las medidas que garanticen la provisión y protección de los derechos de los niños a través del monitoreo externo de los resultados de políticas y programas y, al mismo tiempo, las medidas que aseguren el desarrollo integral infantil a través de la participación de los distintos agentes implicados en la relación pedagógica dentro de las instituciones. Este duplo movimiento de lectura no solo implica un evolución conceptual sobre infancia y EI, sino también un restablecimiento de la imagen de los centros educativos, procesos pedagógicos, evaluaciones institucionales y profesionales involucrados, los cuales pretenden ponerse al servicio de una EI más sostenible, democrática y participativa.