La autorregulación del aprendizaje a través de procesos metacognitivos en propuestas educativa mediadas por tecnología

Abstract

[spa] La rápida evolución del contexto actual obliga a adoptar metodologías que den especial importancia a la autorregulación del aprendizaje; además, la preponderancia de la tecnología hace necesaria su presencia en el modo de aprender de las y los estudiantes de educación superior. Esta investigación se ha realizado con 70 estudiantes de primer año del grado de Educación Primaria de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU); se ha utilizado como instrumento de autorregulación del aprendizaje a través del uso de procesos metacognitivos la Escalera de Metacognición. Al final del proceso de aprendizaje, se ha medido la autopercepción del nivel de conciencia frente al aprendizaje a través de un cuestionario y de los métodos utilizados para alcanzarlo, así como las posibilidades de transferirlo a otros contextos. Los resultados reflejan una mejora generalizada en los 3 aspectos analizados por la presente investigación. De los resultados obtenidos, puede establecerse que el uso de metodologías mediadas por la tecnología tiene un impacto altamente positivo en la autorregulación del aprendizaje, si se combina con procesos de carácter metacognitivo durante el proceso de incorporación de dichas metodologías.