Secuencia didáctica alrededor del concepto de función cuadrática mediada por modelo aula invertida

Abstract

[spa] La competencia matemática, entre conocimientos y destrezas del ser humano al enfrentar situaciones matemáticas, es evaluada cada año. En Colombia, los resultados en pruebas muestran falencias al relacionar el saber escolar con su diario vivir. El objetivo fue demostrar la eficacia de secuencia didáctica alrededor de función cuadrática mediada por el modelo aula invertida, que lograra un mejor nivel de competencia matemática de estudiantes de la educación media. Investigación de tipo cualitativo, método estudio de caso. Diseñadas diez actividades, mediadas por aplicación WhatsApp y Geogebra. Datos analizados bajo el estudio a priori-a posteriori. Los resultados muestran que los estudiantes no reconocen concepto de función. No reconocen los elementos ni características de función cuadrática. El modelo cuadrático ausente en la solución de situaciones cotidianas, evidenciando falencias al representar objetos haciendo uso de la función cuadrática. Las actividades dejaron ver un nivel de desempeño bajo en competencias matemáticas como modelación y representación de objetos. Se pudo concluir que la aplicación de secuencias didácticas permite al estudiante linear una actividad a otra, dando mayor significado al saber escolar. Las herramientas tecnológicas facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se demanda concientización del estudiante en el modelo aula invertida.