Acceso, uso de TIC e impacto emocional durante la pandemia en la educación remota de emergencia a nivel superior

Abstract

[spa] Este trabajo describe acceso de estudiantes universitarios a la tecnología, sus implicaciones académicas y socioemocionales. Emplea un modelo concurrente mixto, descriptivo y transversal considerando las variables de acceso y uso de TIC; en lo cualitativo se emplearon categorías del impacto socioemocional, retos y ventajas de la educación en línea. Los resultados demuestran que se destinó tiempo a tareas escolares, revisar redes sociales, comunicación, servicios streaming y actividades laborales. Los recursos educativos más utilizados fueron las plataformas de chats, plataformas gestoras de aprendizajes, videoconferencias y herramientas de búsqueda de información. En conclusión la estrategia educativa durante la pandemia fue parcialmente exitosa. La parte emocional de los estudiantes manifiesta que pasaron de la euforia a estados mentales críticos de aburrimiento, temor, angustia, entre otros, al no aprender adecuadamente por limitaciones de interacción y comunicación para resolver problemas escolares.